合肥学院2019年省培工作简报专题二： 新任教师专题培训特色课程

舌尖上的智慧——中职教师沟通技能

中职学生不管是其所处的年龄段还是本身家庭学习环境上的缺失，在与人沟通尤其是与老师沟通上一直存在一定的心灵壁垒。在中职新任教师培训班的开学第一课上，林林老师带来了有关于怎样同青春期学生沟通的专业技巧类课程。在热烈又愉快的破冰热身活动后，林老师用情景剧展示的形式充分调动参训教师进行课堂互动，让大家在游戏的实践中感受话语的力量，在案例的展示中反思过去被忽视的语言表达问题。

中职教师教科研

中职教师面临对象学生的特殊性及平均水平与普通高中学生存在较大差异，常常应付日常教学与管理学生便已经消耗大量精力，更没有什么动力去专业上进行钻研与提升，在教学方法方式上进行开拓与创新，因此教科研一直处于停滞不前的状态。最后也会造成中职教师从教多年后对待工作感到没有成长也没有成就感，同时也制约了中职教育的发展与创新。因此，汪昌华教授的《中职教师的教科研》一课对于参训的新任教师们来说像是鸣了一声冲锋枪，告诉他们不仅仅只是教学工作，中职教育的发展还在于日常对于自己的严格要求和专业上的不断提升。

课程设计

新任教师由于基本上岗时间不足三年，所以教学经验和课堂实战经验都较少，对于老师这样的职业来说，上好课、备好课是最为关键也是最为基础的。张同兵老师的课程便是以让参训教师了解教育的基本原则，学会分析学情，掌握学习方法和教具的使用，学会设计课程为主要授课目的。在授课前张老师改变了传统课堂的布置，将学员分成7个学习小组，按小岛式就坐，将课程设计的原理、方法、技巧、工具的使用，体现在课堂的每一个环节，并做适当的演示，让学员有一个很直观的理解和体验。整堂课学员的参与性都较强，注意力集中，体验感受较深。

中职教师特殊性与专业化自觉

对于新任教师来说，如何将知识完整的传授给学生以很好的完成本职教学工作是实现教师专业化成长的第一步，针对中职教育中知识碎片化、思维线性化、课程学科化等问题与困境，为了契合中职完整知识、完整思维、完整功能、完整课程、完整教学、完整评价等特殊诉求，路宝利教授提出“完整教师”专业化图景，用以培养可持续发展的“完整学生”。