职业教育是民族技艺传承与创新的重要载体。8590am海洋之神作为首批全省地方技能型高水平大学建设单位、全省“三全育人”试点高校，认真学习全国高校思想政治工作会议精神，落实立德树人根本任务，围绕“三全育人”综合改革目标，以传承与创新历史悠久的“徽派技艺”为抓手，聚焦工匠精神培育，线上线下联动，大力推进具有徽文化特色的文化育人模式，形成了全员、全方位、全过程的传承徽派技艺的育人格局，为培养具有工匠精神的高素质技术技能人才提供强有力的精神和文化支撑。
一、工作思路
8590am海洋之神遵循习近平总书记关于“加强高校思想政治工作，要更加注重以文化人以文育人”的指示要求，在培育高素质技术技能型人才的过程中，立足安徽区域文化，引导学生积极传承和创新徽派技艺，发挥徽文化的时代张力，涵养新时代工匠精神。学校抓住牵头建设国家级教学资源库《民族文化传承与创新子库——徽派技艺传承与创新》的契机，积极将将徽派技艺传承于创新融入“三全育人”实践。学校开设“徽派技艺传承与创新”课程，在不断丰富完善线上教学资源的同时，搭建学生线下实践平台，以“国家级徽派三雕技艺大师工作室”的徽派技艺工作坊，引领学生热爱徽派技艺进行学徒制教学，线上线下联动育人，引导学生增进技艺认知，锤炼技术修养，厚植“执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越”的工匠精神，为落实立德树人根本任务、进一步增强师生文化自信，不断提升高素质技术技能型人才培养质量。
二、实施过程
近年来，学校围绕立德树人根本任务，以培育工匠精神为目标、以传承与创新徽派技艺为依托，以课程教学、资源建设、实践锻炼、特长进阶等为途径，引导学生不断增强对传统文化的热爱与坚守，在培育文化自信中促进学生全面发展。
（一）开设课程：引导学生认知徽派技艺
将徽派技艺对接专业教学和文化育人，构建系统化的“徽派技艺传承与创新”课程体系。课程以徽派技艺中具有代表性的徽雕、徽菜、芜湖铁画、安徽陶瓷等传统技艺为主要学习内容，教学目标为引导学生了解和传承传统徽派技艺，培育工匠精神，增强文化自信。目前，学校面向全体在校生开设了“徽派技艺传承与创新”选修课程，设立2个学分，学生可以在徽派传统技艺中选择若干模块进行学习。对艺术类专业学生，将该课程列为专业必修课，需要完成必修学分。
(二)资源建设：培养学生掌握徽派技艺
课程资源是教育教学的重要载体。由我校牵头建设的“徽派技艺传承与创新教学资源库”是我省目前唯一牵头主持的国家级教学资源库。资源库基于能学、辅教的基本功能，满足教师和学生、企业及其他社会学习者个性化需求，建立各取所需并相容共享的多种类型资源获取、学习和交流通道。在建构逻辑上，遵循“一体化设计、结构化课程、颗粒化资源”的原则，整合了职业院校、民间组织、徽文化研究所、徽派技艺传承人等多方资源，建成“1馆（数字博物馆—徽菜数字品鉴馆、安徽陶瓷馆和芜湖铁画馆）、1库（专业教学资源库）、4中心（ 创新研发中心—徽菜创新研发中心、徽创产品研发中心、铁画工艺创新中心、徽雕创新研发中心）、2平台（学习支持与服务平台）。建设标准化课程38门，个性化课程3600多门。
针对徽派技艺文化的抽象、无形、内隐等特点，为增强学习效果，在资源建设中积极融入新一代信息技术，借助AR增强现实、VR虚拟现实技术以其虚实结合、实时交互与三维沉浸的特点，打造“传统具象物态+现代数字技术”的数字馆，将无法直接观察和获取的文化知识、文化素养等转换成图形、图像、视频等格式进行显示，为学生创投一个形象、立体、具有吸引力的情景和模拟平台，让学生身临其境地掌握传统徽派技艺，同时在生动有趣的体验过程中感受徽派技艺的魅力和精神。
（三）实践锻炼：帮助学生提升徽派技艺
学校建成了徽州三雕实训室、徽菜实训室、陶艺实训室等多个徽派技艺实训室，设立了徽派技艺大师工作室、徽派技艺工作坊等多个学徒制实践教学中心。学校广泛引入徽文化顶级专家、技艺大师、非遗传人及相关企业、行业、馆所、研究员等，打造优秀教育团队，为学生提供面对面的技艺传授。学校先后聘请了中国工艺美术大师、国家级非遗传人郑寒、曹永胜等，省工艺美术大师、国家级非遗传人汪德洪、吴正辉、洪建华、郭忠友等，担任选修课程、意匠讲堂、工作坊等主讲和实践指导。聘请中国雕刻工艺大师、非物质文化遗产传承人查嵘设立“徽州三雕大师工作室”，聘请徽派木雕大师汪德洪设立“木雕大师工作室”；聘请陶瓷雕塑工艺大师马业长设立“陶瓷雕塑大师工作室”，让更多的学生能有机会在大师的言传身教、实践锻炼中掌握徽派传统技艺。
（四）特长进阶：鼓励学生热爱徽派技艺
学校设立阶段学习、实践、交流与展示一体化的技艺工作坊，面向全校学生选拔对雕刻、陶瓷等有一定基础、有浓厚兴趣的学生参与学习，由技艺大师亲自执教，培养学生持续发展的能力。团委牵头与二级学院团总支，联合建立徽派雕刻传承项目兴趣小组和学生社团，在大师指导下开展自主学习、互助学习、展览交流等丰富多彩的实践活动，建立艺术爱好俱乐部，拓展徽派雕刻的专业类型，从砖雕、石雕、木雕，拓展到歙砚、玉雕、竹雕、陶艺、花艺等领域，形成技艺传承矩阵。在艺术设计类专业中增设专业课程《徽派创新设计》，发挥艺术设计专业服务地方的优势，推动徽派技艺传承与创新融入专业教学，提升学生专业素养。
三、主要成效
近年来，学校通过立足传统技艺教学，聚焦工匠精神培育，落实立德树人根本任务，不仅探索出一条文化育人的新路径，也使一大批学生在传统文化的熏陶中受益，增长了技术技能。
（一）探索出一条“徽派技艺+”思政工作新路径
学校在徽派技艺传承与创新课程教学过程中，充分发掘传统徽派技艺中蕴含的精神价值和道德理念等思政教育元素，注重知识传授、价值引领、能力培养相统一，以提高人文素养、弘扬工匠精神、提升职业道德为目的，将思政与技艺融合，探索“技艺主题+思政元素”相互融通的立体育人体系，最大限度地发挥徽派技艺的育人功能，引导同学们在学中干、在干中思、在思中悟，把“知”转化为“情、意、信、行”，实现徽派技艺教育与思政教育的协同发展。
（二）“徽派技艺传承与创新教学资源库”得到广泛运用
资源库坚持以用促建，持续更新资源、提升用户体验、加强应用推广，积极探索基于资源库应用的学习成果认证、积累、转换的长效机制，得到了各界广泛应用。目前注册用户59967人，用户行为活动总量为656万次，使用资源库培训企业和社会人员的单位1074家。特别是在抗击新冠肺炎疫情期间，全国不少学校依托开放共享的资源库，开展在线教学和线上线下混合式教学服务，保障了师生“停课不停学”，受到业界、学界以及新闻媒体的广泛好评。
（三）学生技术技能得到显著提升
徽派技艺“教学做一体”的学习模式，极大地激发了学生学习热情，其职业素养和技术技能得到显著提升。近年来学生获得技能竞赛奖78项，其中A类赛事3项，B类赛事59项，C类赛事19项。侯一凡同学国家第一届技能大赛花艺赛项取得优异成绩并入选第46届世界技能大赛国家集训队，被安徽省人社厅授予“安徽技术能手”称号。在老师指导下，学生积极将所学知识和技能服务社会。艺术设计学院与文化创意类企业建立合作，引导学生开发文化创意产品，与《合肥地铁报》合作完成合肥轨道交通4号、5号线手绘地图和1-5号线正版手绘地图的研制工作。在2022年全国双创周吉祥物作品征集中，由我校学生设计的吉祥物“合合”一举中标，在合肥主展馆及全国各地展馆精彩亮相，体现了我校学生过硬的技艺素养和能力。
（撰稿：郭玉皖 审核：孔成）
